一数徐老师在教学中，注重让学生经历数学的学习过程，增加学生的基本活动经验，让学生的思维经历从直观具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡。归纳算法的教学层次，促进学生对算法的掌握和算埋的理解。在教学中鼓励学生自主探究计算方法，并给学生足够的交流展示的空间。练习设计注重了基础性、层次性。就是在学生动手操作的时候需要课前再加强训练，培养好习惯与能力。

二数郑老师在教学中先通过复习引入环节，通过让学生自主完成两位数加两位数的笔算后一起交流笔算的注意点，并进行归纳板书，让学生从己有的知识经验基础上来体会列竖式的计算方法和算理，激发学生的知识体验，更促进学生更加积极的参与本堂课的学习。在新授学习中老师能够关注细节，让学生明白算理的同时也进一步突出验算的重要性，通过两种题型的对比突出本节课的重难点，提出关键性问题进行延伸，使学生对十进制的算理本质更清晰认知。在习题中善于挖掘巧妙整合，层层递进。就是在本节课学习中还要多关注孩子们的错例，进行反馈引导，突破难点，在例题中也可以渗透估算的思想。

三数王老师本节课通过让学生动手摆小正方形，用尺量长与宽的长度等等活动，使同学亲身经历数学建模的过程，充分发挥了同学的自主性和探究性。老师注重动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过同学动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容。整节课从动手探究一方法归纳一方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了同学的学习主动性。

总之，讲一次课就磨练一次，促使进步一次。多学习，多观摩，多研究，使青年教师快速成长。