期初通过专家对新教材的深入解读、案例的细致讲解使我们全组成员对新教材的育人导向、内容架构与教学实施有了更为系统、深刻的理解。

 一、理念的革新：从“知识本位”走向“素养为先”新教材最核心的变革，在于其育人理念的根本性转变。它不再将数学视为孤立的知识点集合，而是将其定位为发展学生核心素养的重要载体。教材设计紧紧围绕“数感、量感、符号意识、运算能力、空间观念、几何直观、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识”等核心素养展开，强调知识的形成过程与思维的深度参与。

二、内容上的重构：在真实情境中构建数学理解新教材在内容编排上的一大亮点，强化了数学与生活的深度融合以及跨学科的联系。教材中的例题、习题乃至探究活动，大量取材于学生熟悉的日常场景，让学生真切感受到数学的“有用”与“有趣”，有效激发了他们的学习内驱力。

三、方法的优化：在合作探究中激发思维活力新教材倡导“自主、合作、探究”的学习方式。围绕一个开放性问题或挑战性任务进行讨论、交流、协作，不仅能集思广益，找到更多元的解题策略，更能锻炼学生的语言表达、倾听理解、批判性思维和团队协作能力。

四、评价转型：在过程反馈中促进持续成长新教材的评价体系也实现了从“甄别选拔”向“促进发展”的转变。它强调评价的多元化、过程化和激励性。除了传统的纸笔测试，更重视课堂观察（如学生的参与度、提问质量、合作表现）、成长记录袋（收集学生的探究报告、创意作品、反思日记）、表现性评价（如口头汇报、项目展示）等多种方式。

此次新教材的培训，让我们深切体会到新教材在培养学生核心素养、提升综合能力方面的深远用心，也明确了未来教学实践的努力方向。