9月25日，长安实验小学开展了一次以“教、学、评一致：贯穿单元整体教学”为主题的校级教研活动。

杨丽老师执教《认识倒数》、费晓丹老师执教《复式统计表》、姚文珺老师执教《被除数和除数末尾都有0的除法》。

杨老师备课充分，较好地把握了教材的编排特点，整体教学环节紧凑，有自己的设计。从概念的本质入手，让学生理解什么是倒数，细节处理到位。在让学生说的时候注重表达的完整性。生说、同桌互说、小组讨论，形式比较丰富。注重给予学生充分的时间讨论，引导学生观察、对比和发现。最后有难度提升，进行归类和整理。整节课教学目标在各个教学环节中得到有效落实，教学环节完整有序，层次清晰，师生互动和谐，收到了良好的教学效果。

费晓丹老师的课，是在学生已经掌握了单式统计表的基础上，学习如何将多个有联系的单式统计表合并成一个复式统计表，从而更清晰、高效地比较和分析数据。让学生亲身经历复式统计表的“创造”过程，没有直接出示复式统计表，而是引导学生思考：“怎样把这几张表放在一起，让我们看得更清楚、比得更方便？”学生通过小组合作，动手将几张单式统计表“拼”在一起。在“拼”的过程中，他们主动发现了重复的“项目”栏可以合并，但缺少了“性别”和“班级”信息会导致数据混乱。这一认知冲突正是新知生长的关键点。通过讨论，学生自己提出了增加“性别”栏和“表头”的需求，真正实现了知识的自主建构，成为了学习的主人。姚老师的课注重启发学生已有的知识，适时导入，注重让学生进行尝试，每个环节注重引导学生发现并小结。整节课教学目标在各个教学环节中得到有效落实，教学环节完整有序，层次清晰，师生互动和谐，收到了良好的教学效果。

评课环节，大家相互交流意见和建议，直面问题，从教、学、评一致性进行点评，贯穿单元整体教学考虑，提出自己的想法。杨老师的课，最后环节的游戏有点多余，学生只是个别参与，没有多大意义。费老师的课如果能利用交互式白板软件，让学生亲自上台拖拽表格、合并项目、绘制表头，体验感会更强，互动性也会更好。技术的应用可以不仅仅停留在“演示”层面，而应更好地服务于学生的“探究”。 姚老师的课要多让学生表达，让大家说说这样的计算“有什么要注意的”，以引起学生的重视，同时通过说明让学生明确：原来被除数十位上余下几余数就是几十，百位上余下几余数就是几百，并通过练习进一步强化。

整个活动，老师们的关注点从关注老师怎么讲到学生怎么学，换个角度能更关注到学生的想法，站在学生的角度思考问题，更体现研究的意义，教研活动的价值。