“量感”并非一个全新的概念，但新课标将其作为一个核心素养单独提出，赋予了其更高的地位。量感 主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。比如长度、面积、体积、质量、时间、货币等。是一种“感知”，而非精确计算。它关乎于估计、推断、判断，而不是测量本身。

量感与数感的区别与联系。数感：是对“数”的直观理解（如：10有多大？100是10的多少倍？）。量感：是对“量”的直观理解（如：1米有多长？1千克有多重？教室的面积大概是多少？）。联系：数感是量感的基础。我们常常通过“数”来认识和表达“量”。例如，我们知道“5米”是因为我们先理解了“5”，再关联了“米”这个单位。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》将“量感”作为小学阶段的核心素养之一，其主要要求体现在：1.知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性。2.会对真实的情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算。3.初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。关键变化是从“技能”到“素养”：过去更强调“会换算、会计算”，现在更强调“会选择、会估计、会感知”。强调“估计”和“推断”：新课标中大量出现“估计”、“估测”、“推断”等词语，这是培养量感的关键行为。注重过程体验：强调让学生亲身经历度量单位的产生、统一和实际应用的过程。