2025-2026第二学期低年级数学教研组工作计划

一、指导思想

本学期，低年级数学教研组以《义务教育数学课程标准》为指引，紧扣苏教版低年级数学教材编排特点，立足低年级学生具象思维为主的认知规律，结合“双减”政策下提质增效的核心要求，聚焦课堂教学优化、学生数学素养培育、教师专业成长三大核心，扎实开展教研活动，破解低年级数学教学中的实际难题，打造趣味化、生活化、高效化的数学课堂，助力低年级学生夯实数学基础，养成良好数学学习习惯。

二、工作目标

1. 教学常规精细化：规范备课、上课、作业批改、课后辅导等教学环节，落实轻负高效要求，提升课堂教学实效性，杜绝机械重复教学与作业布置。

2. 教研活动实效化：围绕低年级数学新教材重难点开展专题教研，打造优质课例，解决教学问题。

3. 教师成长专业化：通过集体备课、听课评课、专题研讨、经验分享等活动，提升组内教师教材解读、课堂驾驭、学情分析能力，促进青年教师快速成长，骨干教师发挥引领作用。

4. 学生素养全面化：培养学生认真听讲、规范书写、主动思考、乐于动手的学习习惯，提升学生数感、运算能力、空间观念和简单的问题解决能力，激发数学学习兴趣。

三、主要工作内容

（一）抓实教学常规，筑牢教学根基

1. 规范备课流程：坚持集体备课与个人备课相结合，每周开展1次集体备课，聚焦苏教版教材重难点，共同研讨教学方法、学具使用、作业设计；个人备课做到备教材、备学生、备教法、备练习，突出低年级教学的趣味性和直观性，教案书写规范、目标明确。

2. 优化课堂教学：立足低年级学生特点，采用情境教学、动手操作、游戏互动等教学方式，充分利用小棒、计数器、图形卡片等学具，让学生在“摆一摆、拨一拨、拼一拼”中理解数学算理，杜绝“满堂灌”；课堂上关注学困生，注重分层引导，保证每位学生参与课堂学习。

3. 严控作业质量：严格遵循低年级作业减负要求，设计基础巩固、能力提升、趣味拓展三层作业，以口算、动手实践、生活化作业为主，减少书面机械练习；作业做到全批全改、及时反馈，建立错题订正机制，针对共性问题课堂集中讲评，个性问题单独辅导。

4. 落实学情监测：做好单元摸底练习、期中期末检测，测试后及时开展质量分析，找准学生知识薄弱点和教学不足，制定针对性改进措施；建立学困生帮扶档案，利用课后服务、课余时间开展一对一辅导，助力学困生稳步提升。

（二）深化教研活动，破解教学难题

1. 开展专题教研：本学期继续围绕每月主题，每月开展1-2次专题教研活动，组内教师分享教学经验、交流困惑，共同梳理解决方案。

2. 打造优质课例：组织组内教师开展公开课、磨课活动，课后集体评课议课，聚焦课堂环节设计、学生互动效果、重难点突破方法，打磨高效课堂，形成，优质课例，为青年教师参赛打好基础。

3. 研读教材课标：组织教师深入学习苏教版低年级数学下册教材，精准把握教材编排意图、知识点衔接和教学要求；结合新课标理念，开展课标解读研讨，将核心素养目标融入日常教学，提升教师教材驾驭能力。

4. 推进经验共享：鼓励教师撰写教学反思、教学随笔，定期开展教学经验分享会，重点交流低年级课堂管理、学困生转化、趣味教学等实用技巧，实现组内教师优势互补、共同进步。

（三）聚焦习惯培养，提升学生素养

1. 学习习惯养成：重点培养学生认真倾听、积极发言、规范书写、仔细审题、主动检查的习惯，通过课堂示范、榜样激励、及时评价等方式，让学生养成良好的数学学习行为。

2. 运算能力提升：每日开展5分钟口算练习，采用口算卡片、口算游戏、小组竞赛等形式，提升学生加减法的口算速度和准确率，扎实运算基础。

3. 实践能力培育：结合教材综合实践内容，组织学生开展生活化数学实践活动，让学生在实践中感受数学与生活的联系，提升动手操作和问题解决能力。

（四）助力教师成长

1. 师徒结对帮扶：发挥骨干教师的传帮带作用，开展师徒结对活动，骨干教师指导青年教师备课、上课、评课，青年教师主动学习请教，快速提升教学业务能力。

2. 外出学习提升：积极组织教师参加校内外数学教研培训、听课学习活动，学习先进教学理念和方法，返校后开展二次培训，将优质经验融入本组教学实践。

3. 教研成果积累：鼓励教师参与教学论文、教学设计、教学课件评比活动，及时总结教研成果，提升教师教研理论水平和教学创新能力。

4. 资源保障：充分利用教材、学具、网络教研资源，为教研活动和课堂教学提供充足支持，优化教学条件。

低年级数学教研组将以务实的态度、扎实的行动，全力推进各项教研教学工作，助力教师成长、学生进步，切实提升低年级数学教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。

2025-2026第二学期

  长安实验小学（低数组）教研组活动主题计划表

2026年3月