陈老师执教的这节《轴对称图形》在生活中的对称现象学生早就有一定的认识，但作为轴对称图形的教学，更重要的是让学生能在认识、制作和欣赏轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。在这节课中，陈老师充分从学生的兴趣出发，利用“折一折、比一比、看一看”等实践操作，逐步使学生体验到轴对称图形的基本特征。继而将轴对称图形与实际生活相融合，拓宽学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在，体会对称的美学价值。在练习的设计上可以环节调整下，比如轴对称图形概念出示后可以让学生做一做判断题，对轴对称图形的特征深入认识，就是对折后大小，形状，图案完全重合才行，突破本课难点。对称轴的画法也需要再强调下，多关注课堂细节。

贾老师的这堂课以“28朵花扎花环”为切入点，逐步引导学生思考如何用除法解决分配问题。课堂氛围轻松，教师鼓励学生积极发言，通过不同物品（如巧克力、书本、粽子）的分配，帮助学生理解“平均分”的概念。教学过程中，教师不断抛出问题，学生们踊跃回答，形成了一种“师生共学”的生动场景。教师将生活中的分配问题转化为数学算式，如“28块巧克力每7块一份”“28本书每7本放一格”等，帮助学生建立数学与生活的联系。教师通过“四七二十八”这句口诀，引导学生理解除法是乘法的逆运算。例如，28朵花每7朵扎一个花环，可以扎4个花环，对应算式28÷7=4。贾老师通过多个生活案例和互动环节，将除法运算讲得深入浅出，既符合小学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。

王老师执教的课，从上节课复习开始，导入精准，唤醒了学生已有的知识经验。新课教学中能够借助方块图直观突破本课难点，对算理的理解更加深入。建议在算理的理解上可以再加入计数器的运用，进一步理解十进制原则。课堂上教师可以再多一些鼓励性语言调动孩子积极性，可以展示下错误案例，突出重难点，帮助孩子理解，也可以适当加入估算的环节，培养计算的好习惯。